Revista ProPulsión Interdisciplina en Ciencias Sociales y Humanidades

Migración e interculturalidad en el curriculum

Iskra Pavez Soto — 2024-08-06

A pesar de garantizarse el derecho a la educación en Chile, se evidencia la falta de políticas públicas educativas y curriculares que promuevan una genuina inclusión de la población estudiantil migrante, frente a la necesidad de contar con Formación Docente especializada, ante un déficit identificado en este ámbito. En este sentido, el objetivo de este artículo es analizar los tópicos curriculares vinculados a migración e interculturalidad y que están presentes en el currículo chileno, dada la creciente diversidad cultural en las aulas, en particular, la presencia de estudiantes migrantes. Mediante una metodología de análisis documental se examinaron las Bases Curriculares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y se identificaron los contenidos relacionados a migración e interculturalidad. Luego, se desarrollan estrategias pedagógicas pertinentes y alineadas con los Objetivos de Aprendizaje establecidos. Los resultados revelan nudos temáticos presenten en cada una de las áreas de aprendizaje (asignaturas), a partir de esto, se ofrecen ideas de planificación docente para realizar talleres en la Enseñanza Básica y Media. Se concluye sobre la oportunidad de implementar un currículo adaptado a las necesidades del profesorado y desde la perspectiva de la interculturalidad para contextos de migración.

El Curriculum Sordo

Katia Regina Conrad Lourenço — 2024-08-06

El objetivo de esta investigación es revelar el vínculo entre la cultura Sorda y el currículo escolar y la importancia de trabajar con ambos unificados como uno solo: un Currículum Sordo. La cultura Sorda existe, sin embargo, no está reconocido social y académicamente; y creo que esta condición es esencial para la afirmación de los derechos de los sordos. El derecho que apoyamos aquí es del Currículum Sordo, constituido por la comunidad sorda y cuya lengua materna es la lengua de señas, que reconozca y valore la cultura Sorda. El problema fundamental, es que la educación no ha sido un derecho garantizado para las personas Sordas debido a la inaceptación de su cultura e identidad; y esto se debe al desconocimiento sobre la cultura Sorda; lo que impide su reconocimiento, el desarrollo en el currículo escolar y, sobre todo, el cumplimiento de sus derechos como ciudadanos. El objeto de investigación fueron las comunidades sordas dentro del espacio escolar, espacios de aprendizaje que priorizan el uso de lengua de señas como lengua de instrucción, como es el caso de las actuales Escuelas Bilingües. Se ha comprobado que las experiencias compartidas en el Currículum Sordo permiten que las personas Sordas se sientan sujetos capaces y culturales, porque crecen en contacto con otras personas Sordas, son educadas para vivir en una realidad Sorda y desde este período, hasta que son adultos, participan en movimientos de Sordos, construyen su identidad y pueden disfrutar plenamente de su ciudadanía, en el pleno ejercicio de sus derechos.

Familia-participación: un análisis de la política educativa en educación parvularia en Chile

Braulio Navarro — 2024-08-06

La investigación educativa nos manifiesta que la familia es fundamental en los procesos de
enseñanza aprendizaje y que su intervención en conjunto con la comunidad educativa puede
contribuir en el desarrollo de niños y niñas, desde esta perspectiva resulta fundamental
conocer la política educativa en educación inicial y analizar lo que esta manifiesta de la
familia y su relación con la educación parvularia.
El objetivo del estudio es conocer el estado de la situación política educativa en el currículo
en educación parvularia vinculado a la familia, ante este supuesto emerge un estudio de
características descriptiva con un método de análisis documental desde los principales
documentos que rigen el estado de la situación de la educación parvularia en Chile.
Los resultados manifiestan que los documentos de política educativa analizados no cuentan
en su gran mayoría con un sustento teórico sólido para fundamentar la importancia de la
participación de familia. Por otra parte, se evidencia una mirada funcional del tema desde
un espacio educativo que es netamente sociocrítico.

Como conclusión se declara que es necesario una política educativa para el trabajo de la
familia y la educación inicial desde una perspectiva sociocrítica dejando de lado la mirada
funcional, dicha política debe estar centrada en la participación como una mayor
colaboración entre todos los actores involucrados en la educación de los niños y niñas, lo
que a su vez contribuiría a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en esta etapa
crucial del desarrollo infantil.

Las expectativas y opiniones que tienen los estudiantes de universidades públicas de las clases en línea

Alfredo de la Lama García — 2024-08-06

Este artículo busca esclarecer las creencias, conductas, condiciones físicas, instrumentales, y las expectativas de los estudiantes universitarios para que las clases en línea formen parte de su currículum; El objetivo de esta investigación fue: hacer un diagnóstico de las clases en línea y averiguar si los estudiantes de Educación Superior quieren que la modalidad en línea sea parte de su formación universitaria, luego del control de la pandemia Covid-19. Se realizó una encuesta piloto con una muestra no probabilística de estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), unidad Iztapalapa. Los resultados provisionales indican que los estudiantes opinan que las clases en línea fue una respuesta apropiada a la pandemia Covid-19, sin embargo, quieren regresar a clases presenciales, pero aceptan que algunas clases en línea se introduzcan en su currículum bajo dos condiciones: 1) que las asignaturas sean teóricas u optativas y 2) que no se mezclen con los días en que asisten a las clases presenciales.

Relatos de violencia intrafamiliar de estudiantes universitarias

Jesús Ocaña Zúñiga — 2024-08-06

La violencia al interior de las familias está determinada por un sistema de poder en donde uno de sus integrantes somete a otros a partir de esquemas de dominio que vulneran su integridad y comprometen su bienestar físico, emocional y social. Una expresión de esta problemática familiar es aquella en la que los padres violentan a sus hijos e hijas, desde edades tempranas de la infancia hasta la adolescencia y la adultez. En este sentido, este trabajo, de corte cualitativo y enfoque hermenéutico, tiene por objetivo describir las manifestaciones de violencia intrafamiliar que experimentan jóvenes universitarias de Chiapas, México, a través del relato de algunas de sus vivencias en un contexto familiar caótico y violento. Se recuperaron los relatos de tres universitarias estudiantes de pregrado, a partir del cual se identificaron categorías de análisis en torno a la configuración de la violencia en la familia, tales como género, crianza, estilos parentales, alcoholismo, machismo, entre otros. Los resultados ofrecen una perspectiva de la realidad que muchas jóvenes sufren en la convivencia e interacción con sus padres, evidenciando espirales de violencia que no cesan desde la infancia y que comprometen su desarrollo personal y profesional. Las conclusiones subrayan la complejidad de la violencia intrafamiliar, las huellas que deja en las jóvenes adultas y las implicaciones que ésta tiene en su realidad actual.

Por una de construcción psicológica y ética de las figuras malvadas en el cine de animación Disney. Análisis de la colección “los clásicos” (1937-2016)

Vicente Monleón Oliva — 2024-08-06

La cultura visual se compone de un compendio de información que se transmite a través soportes que la audiencia percibe por medio de sus órganos de la visión. Un ejemplo significativo lo componen las producciones de animación Disney ya que calan en el subconsciente del colectivo infantil y se perduran a lo largo de generaciones enteras. De hecho, una de las características reflejadas en esta industria es la construcción maniquea de la maldad en sus figuras villanas. Por ello, se propone estudiar con una metodología mixta la manera en la que Disney diseña el componente psicológico y ético perverso en sus figuras malvadas en la colección “Los clásicos” (1937-2016). Concretamente, se analizan las causas de la maldad de dicho colectivo, la posibilidad de experimentar un cambio de rol y el desenlace diseñado para las mismas.