The construction of democratic memory and the transmission of its story through education
DOI:
https://doi.org/10.53645/revprop.v5i2.89Keywords:
democracy, human rights, education, historical memory, truthAbstract
The study presented here offers a conceptual approach to the idea of historical memory from the perspective given by studies on democratic transitions, as well as the educational application of this knowledge in accordance with the obligations of human rights and with the demands of democratic quality that have been raised by international institutions, both from the claiming and citizen spheres. The main idea is to offer the reader the necessary tools to learn about the concepts of democratization, democracy and memory, as well as the implications that can be transferred to the educational sphere. To this end, two detailed case studies are presented, namely those of Argentina and Chile, especially because of the involvement of the organizations generically known as truth commissions and the scope of the recommendations made by them in educational matters related to non-repetition, reparation to victims and the reconstruction of their memory. The conclusions point to the existence of a great difference between the theoretical and legal framework, which is strongly developed, and the didactic initiatives aligned with these practices which, to this day, remain a minority in a context in which democratic memory and the recognition of victims is in question in the face of social phenomena such as emerging populism and the dissemination of fake news.
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